Akkor, �me a sz�neti „teend�lista”, amit megpr�b�lok az adott tant�rgyakb�l megcsin�lni… a sz�netet igyekszem mindig arra haszn�lni, hogy azon t�l, hogy nem agg�dok, p�tlom az esetleges elmarad�sokat – ami kider�lt, hogy t�bb is van, mint gondoltam (a szorgalom n�gyesb�l kiindulva).

Angol: sz�neti h�zinak f�gg�s�gekr�l sz�l� k�t �rdekes cikket kell tal�lni, ezt m�r elkezdtem tegnap csin�lni, de m�g csak �gy saj�t sz�rakoztat�sra olvastam, semmi komolyan j�t nem tal�ltam m�g. �s meg k�ne venni a nyelvvizsga felk�sz�t� k�nyvet, szerintem megtal�ltam, de bar�tn�mmel fogunk egy�tt gyakorolni, �gyhogy t�le is meger�s�t�st k�rtem. Ha meglesz, akkor meg el kell kezdeni.

Biol�gia: van m�g anyag, ami nincs ki�rva, azt p�tolni k�ne, meg valahogy csoportos�tani a dolgokat, hogy eg�sz�ben l�ssam… itt tal�n ez hi�nyzik, ez�rt siker�lt rosszul a t�maz�r�m.

Fizika: k�t h�zim m�g maradt (kett� m�r k�sz), azokat meg k�ne csin�lni sz�pen, a lehet� legegyszer�bb m�don, mert majd bar�tn�mmel is meg akarom csin�ltatni, ahhoz nekem meg musz�j teljesen �rtenem. Meg gyakorolni szeretn�k, h�tha att�l n� a sebess�gem…

F�ldrajz: szint�n van m�g ki�r�si hi�nyoss�gom, meg az utols� n�h�ny anyagot (mondjuk a k�olajorsz�gokt�l) szeretn�m alaposan megtanulni. Az a baj, hogy fogalmam sincs, honnan lesz majd egyszer t�maz�r�. Egyel�re el�szedem a k�nyvemet is, h�tha az seg�t.

Francia: itt most ink�bb csak olvasni, meg ilyesmit k�ne, hogy ism�teljek, szinten tartsak (�n k�pes vagyok egy h�t alatt felejteni). Meg elkezden�m a Nagy Igeragoz�si Gy�jtem�nyemet (�gy, nagybet�kkel :) ), ami bar�tn�m �tlete alapj�n k�sz�l, elk�sz�teni.

Irodalom: kell �j mappa (a r�gi elt�nt…), meg a h�zit is ki akarom sz�pen �rni, most megint hozz� kell szoknom, hogy ideiglenesen m�s tan�runk van – m�g egy vagy k�t h�napig. Komolyan, a v�g�n m�g megtanulok alkalmazkodni (igen, ez egy el�g b�na vicc volt).

K�mia: ezt most nagyon alaposan kell, sz�net ut�n dolgozat, �s ahogy itthon mondtam, csillagos �t�s f�l�t akarok… musz�j bebizony�tani magamnak is, hogy tudom, mert k�l�nben el fogok vele �szni… Nem olyan nagy anyag, ki fogom �rni k�rty�kra a vegy�leteket, meg az egyenleteket is rendesen megtanulom v�gre.

Matematika: nemr�g �rtunk, �gyhogy ebb�l most m�g azt hiszem csak egy anyagot k�ne ki�rni, kidolgozni hozz� a p�ld�kat, ez nem lesz annyira neh�z.

M�dia: 19-�n volt t�manap, �gyhogy azt szeretn�m ki�rni, m�g m�g eml�kszem r�, meg a cikkeket egyel�re nyomtatni �s al�h�zogatni, rendesen megtanulni m�g nem fogom, mert k�t h�nap alatt igen k�nnyen elfelejten�m, �s akkor lesz bel�le dolgozat.

Nyelvtan: a lapot, amit kaptunk �s nem fejezt�nk be, megcsin�lom, de most valahogy lebeg�nk, az anyag m�r ki van �rva, de megint alig volt �r�nk… Elvileg mondjuk ezeket tudom. Az a baj, hogy csak elvileg.

T�rt�nelem: sz�net ut�ni szerd�n dolgozat, de m�g nincs meg hozz� az anyagom… val�sz�n�leg ezt sz�net ut�ni k�t napban fogom tanulni, addig meg elolvasom a k�nyvben �s a borzalmas f�zeti jegyzetemben, mondjuk csal�df�t m�r tudok rajzolni. Az a baj, hogy pontosan azt sem tudom, hogy mi kell, mert elvileg Aranybulla �s tat�rj�r�s, de nem tudom, hogy akkor most az �rp�dh�z kihal�sa ide tartozik-e, mert azt is vett�k.

�nek: sz�net ut�nra tabl� kell Mozart �let�r�l, mi bar�tn�mmel csin�lunk ketten (a t�bbi csoport nagyobb, de nek�nk szerintem �gy is t�k�letes), �s nagyon sz�pre szeretn�nk, sz�val m�g a p�nteki tal�lkoz�sunk el�tt val�sz�n�leg keresek hozz� itthoni k�nyvekb�l, h�tha tal�lok valami j�t.

+1: Matek t�bor: sz�net ut�ni h�tv�g�n r�gt�n t�bor, m�g van, amit nem �rtam ki, azt k�ne, meg a h�zikkal elkezdeni t�r�dni… a j�v� hetem igencsak zs�folt lesz, de majd igyekszem valamikorra esetleg a t�bbiekkel is megbesz�l�set szervezni… h�tha.

H�t, nagyj�b�l ennyi, majd kider�l, mire jutok. :) Szeretn�m a jobb jegyeket, de nem tudom, el�g lesz-e, ha ezt megteszem. Majd besz�molok, hogy siker�lt.
 

�szint�n m�g nem jutott eszembe, hogy err�l is �rjak, pedig m�r r�g �ta foglalkoztat, �s - b�r igyekszem az indulatokat kik�sz�b�lni - zavar is, hogy ennyire nem l�tj�k a helyzet val�dis�g�t.

Persze els� sorban nem a tanul�sr�l van sz�, de a t�bbi dolog m�r t�l szem�lyes, t�lzottan m�sok �let�be m�lyed� lenne ahhoz, hogy egy nyilv�nos blog kereteibe belef�rjen; ez�rt err�l most nem is �rn�k.

(Valahol kicsit paradoxnak t�nik, hogy �n �rok ilyen bejegyz�st, akinek a szorgalm�t �ppen ilyesmi�rt �rt�kelt�k le; de tudom, hogy n�lam „hol van a hiba a k�sz�l�kben”, a v�g�n ki is t�rek r�.)

Ellenben a tanul�sr�l igen, mert h�t tanulni tudjuk, hogy lehet j�l �s rosszul. Ha j�l tanulsz, akkor x id� alatt elsaj�t�tod megfelel� szintre, ha rosszul, akkor x id� sokszorosa alatt sem... Valahogy mintha a tanul�s eredm�nyess�ge h�rom dologb�l �llna �ssze: az alapok (�rtem itt az el�z� tanulm�nyokat + a tehets�get, azt, hogy „r��ll-e” az agyad), a r�ford�tott id�, energia (szorgalom), �s a tanul�si m�dszer.

Nos, alapok vagy vannak vagy nincsenek. Azt, hogy a te agyad „re�los” vagy „hum�nos” nagyon sokan szeretik hangoztatni (k�l�n�sen, aki ezzel a „kifog�ssal” �rzi �gy, hogy bizonyos dolgokat k�ptelen megtanulni), van is val�s�galapja, valaki k�nnyebben l�tja az �sszef�gg�seket, k�nnyebben k�pes a leck�ket a val�di �letre vonatkoztatni, m�g m�sok j�k az adatok, t�rt�netek megtanul�s�ban; szerintem az�rt mindannyian a k�t oldal k�pess�geinek (m�r ha felt�telezz�k, hogy van k�t oldal) bizonyos szint� „kever�k�t” kapjuk. Szerintem, amikor tanulunk, f�lre kellene tenn�nk azt, hogy mihez �rt�nk, mihez nem - persze ez nekem se megy, nagyon sokszor eszembe jut, hogy ezt �n „�gysem �rtem” vagy „�gysem tudom megtanulni”, persze azt�n mindig tov�bbmegyek, de akkor sem hasznos a dolog... A saj�t k�pess�geinknek ismerete seg�thet is, ha p�ld�ul tudjuk, hogy t�rt�netet k�nnyen tanulunk meg, lehet mes�lni �sszef�gg�en a biol�gi�t is. Ugyan�gy lehet - kell is - logik�t tal�lni a t�rt�nelemben, mi�rt tette azt az adott kir�ly, mit csin�lhatott volna m�g, melyiknek milyen el�nye-h�tr�nya lett volna? (p�ld�ul amikor a magyar kir�lyok invesztit�ra harcba val� �ll�sfoglal�s�r�l besz�l�nk) Ha tudod, hogy vizu�lis t�pus vagy, �rdemes megjelen�teni a dolgokat, ha tudod, hogy hall�s ut�n jobban tanulsz, akkor egyr�szt �rezd szerencs�snek magad, �s figyelj �r�n, mert ott is mondj�k a dolgokat, m�sr�szt meg otthon is felolvasva tanulj.

A fent �ltam „el�z� tanulm�nyokk�nt” emlegetett ter�let tal�n kicsit ingov�nyosabb. Biztosan szembe tal�lkozott m�r mindenki olyannal, hogy �gy �rezte, nem �rt valamit, mert ez „t�l nagy l�p�s”. �j lecke, ahol n�h�ny sz�nak az �rtelm�t sem �rtj�k... Ilyenkor lehet, hogy az adott leck�t, amiben hi�nyoss�gaid vannak nem tanultad, r�gen tanultad (ez a legjobb eset tal�n, k�nnyebb feleleven�teni), vagy nem tanultad el�g alaposan. Tudjuk, hogy megfelel� alapoz�s hi�ny�ban a h�z �sszed�l, �n ilyenkor mindig visszalapozok, az ember �rzi, hogy hol bizonytalan - ez persze t�bb id�t vesz ig�nybe, f�leg, ha sokszor tanult�l rendszertelen�l.

A r�ford�tott id� egy�rtelm�nek t�nik: le sem �lsz, le�lsz, de n�h�ny perc ut�n („�n ezt tudom”) eldobod (azt�n kider�l, hogy m�gsem tudod annyira), vagy megtanulod norm�lisan. Fizika tan�rom szokta mondani: tanultad vagy MEGtanultad? A kett� ny�lv�n teljesen m�st jelent. Az�rt annyira m�g sem egy�rtelm�, mert sz�m�t, hogy mikor �lsz le. T�maz�r� el�tt tanulsz h�rom napot gyakorlatilag alv�s n�lk�l vagy minden anyagot megtanult�l h�sz perc alatt az adott leck�n�l? Lehet, hogy id�ben ugyanannyi j�n ki, �s m�gis – tapasztalatok alapj�n – a m�sodikkal j�rsz jobban. Persze �tism�telheted, �t is kell ism�telned t�maz�r� el�tt, de �rezhet� k�l�nbs�g van ak�z�tt, hogy csak dolgozatra / felel�sre / t�maz�r�ra tanulsz (illetve esetleg a h�zit m�g meg�rod), vagy mindig. Nekem is neh�z volt �t�llni, de nagyj�b�l siker�lt, �s �n l�tom az eredm�ny�t.

�n m�rni kezdtem a r�ford�tott id�t, err�l m�r �rtam �v elej�n, meg arr�l is el�g sokat, hogy mennyire v�lt be. Az�rt j� sz�momra ez a m�dszer, mert �gy koncentr�ltabban tanulok, �s nem „�szok el”, nem mondom, hogyha holnap t�rt�nelem t�maz�r� van, akkor nem �rom ki a biol�gia anyagot, mert amilyen szerencs�s vagyok, sim�n el�fordulhat, hogy abb�l meg felelek; �s ha nem is, a sok ilyenb�l �sszead�dna, hogy a biol�gia t�maz�r� el�tt se csin�lok semmit. A v�g�n meg csom�t tanulok, �s semmi �rtelme… Van m�g, amin k�ne finom�tani, amib�l az adott id� nem el�g vagy m�shogy k�ne beosztani, ezt a szok�sos tervezget�s bejegyz�sben majd kital�lom. (F�lre�rt�st eloszlatva: ha lej�r az id�m, de m�g nem tudom a leck�t, NEM hagyom annyiban! A t�bbit is megcsin�lom, �s visszat�rek r�, szerencs�re ilyen szinten az �nkritik�m ink�bb a m�sik v�glet.)

Azonban ez a m�dszer nem mindenkinek j�. Van, aki nem k�pes koncentr�lni a figyelm�t ilyen egyszer�en, �s egy d�lut�nt �l a k�nyvek felett. Persze ez sehogy sem c�lravezet�, de nem szeretn�k neki p�ld�ul „kifog�st” adni azzal, hogy h�sz percet m�r le�lt felette. Mindazon�ltal most arr�l van sz�, aki a bejegyz�st ihlette, �s lehet, hogy valahol m�gis j� lenne neki, mert �gy pontosan lehet tiszt�zni a csal�dja elv�r�s�t ezzel kapcsolatosan. �rtsd: nagyon rossz az, ha az eml�tett helyzetben anyuk�d azzal j�n oda �t percenk�nt, hogy mit „sz�rakozol” a biol�gi�val, amikor neked holnap t�rt�nelem dolgozatod van. A v�g�n meg ha felelsz biol�gi�b�l ugyan�gy leszid, f�ggetlen�l att�l, hogy a fontosabbnak kiki�ltott t�rt�nelem dolgokat milyen is lett. �n ezekben a k�rd�sekben nehezen, ink�bb a m�sik oldalr�l �rkez� tapasztalattal rendelkezem csak. �n els�s koromt�l szem�lyes s�rt�snek vettem gyakorlatilag, ha velem akartak tanulni, ut�lom, amikor valaki �ll felettem (tan�r eset�ben nincs vele bajom), �n�ll�an szerettem volna felfedezni a dolgokat, �gy jobban meg is marad. Az�ta is csak akkor k�rek seg�ts�get, hogyha m�r nagyon rem�nytelen a helyzet, �s �gy �rzem, minden lehets�ges dolgot kipr�b�ltam. A m�sik oldalr�l azonban megtapasztaltam, Bern�t n�ha jobban szereti, ha „�llok felette” �s seg�tek neki, de ott is vigy�zni kell, hogy mit �s mennyit. Saj�t hib�ib�l tanul az ember; m�r ha abb�l egy�ltal�n tanul.

Azt�n – amir�l eredetileg �rni akartam – az a tanul�si m�dszer. Eml�t�sszinten m�r feljebb is �rtam r�la: a k�pess�gekhez alkalmazkod� tanul�si m�dszerekre hoztam p�ld�t, illetve az „id�m�r�s” technik�t is �rthetj�k ide. Nem tervezem, hogy ide most konkr�t praktik�kat soroljak fel, nagyon sokan megtett�k ezt m�r el�ttem, �s �n is rengeteget kipr�b�ltam, eml�tettem blogon bel�l is egy csom�t, ha „k�vettek”, tal�n m�g eml�keztek r�juk. Ez a bejegyz�s ink�bb �gy is a lehets�ges buktat�kra van kihelyezve.

Az els�, �s sz�momra nagyon fontosnak titul�lt dolog tal�n nem is szervesen a m�dszer r�sze, ink�bb olyasmi, ami seg�t vagy h�tr�ltat. �s ez a motiv�ci�nak nevezett dolog. Egyszer�bben: mi�rt tanulsz? Ny�lv�n mindenkinek van valamif�le motiv�ci�ja, ha m�r egyszer le�lt. A legegyszer�bb v�lasz az, hogy az�rt tanulok, mert kell. De ezen bel�l is elk�l�n�thet� t�bb csoport. Mondjuk az�rt tanulok, mert ha nem, akkor holnap rossz jegyet kapok, ha meg tanulok, akkor j�t (err�l is �rdekes lenne gondolkozni, hogy melyik jobb a kett� k�z�l, de �ltal�ban k�z a k�zben j�rnak). Vagy az�rt tanulok, mert a sz�leim m�rgesek lesznek, ha rossz jegyet hozok haza – szerintem ez egyel lejjebbi szint. Vagy az�rt tanulok, mert kell a tov�bbtanul�shoz, sz�ks�gem lesz r� az �letben. Az�rt tanulok, mert nekem most ez a feladatom (k�teless�gtudat). Vagy az�rt tanulok, mert �rdekel. Term�szetesen az ide�lis az utols� lenne, err�l m�r �rtam egy j� hossz� bejegyz�st �v eleje el�tt, ahol fejtegettem, mennyire j� m�g a Hildus kor�aknak, hogy t�nyleg ragadnak r�juk a dolgok, �s egy�ltal�n nem �rzik ny�gnek, mert �rdekli �ket. Nem, �n sem vagyok ezen a szinten, csak szeretn�k lenni, de t�lzottan er�sek a k�ls� hat�rol� t�nyez�k, nekem NAGYON sz�m�t, hogy milyen jegyet kapok – els�sorban nem az�rt, hogy az iskol�ban vagy itthon hogy ismernek el miatta (�ltal�ban egy-egy rosszabb eredm�nyt mindenki toler�l nekem), valahogy �n t�lzottan magamra veszem az ilyesmit. A nem megfelel� jegyn�l r�gt�n keresem: mit nem csin�ltam el�g j�l? R�gt�n vonatkoztatok, a jeggyel magamnak nem az adott pillanatnyi teljes�tm�nyemet �rt�kelem, hanem a tud�somat, k�pess�geimet, esetleg r�gt�n saj�t magamat. �s el�rkezt�nk oda, amir�l �g�rtem, hogy �rni fogok: valahol ez az �n tanul�som buktat�ja, ez a teljes�tm�nyk�zpont�s�g. De ez legal�bb m�g bels� motiv�ci�.

A motiv�ci�kat alapvet�en ez alapj�n szeretem csoportos�tani: vannak a bels� �s a k�ls� motiv�ci�k. K�ls� motiv�ci� az, hogyha az anyuk�d a matek kettes�rt eltilt az internett�l. Vajon ha egyszer m�gsem tiltana el, ugyan�gy tanuln�l? Itt van a k�ls� motiv�ci�k buktat�ja – k�nnyen megsz�nnek, �s te csak k�nyszer�t� t�nyez�k miatt �rezted fontosnak. Ha nincs k�nyszer�t� t�nyez� (vagy megsz�nik sz�modra a fontoss�ga: mondjuk helyette akkor t�v�t n�zel), nem �rzed fontosnak. A bels� motiv�ci�k, legyenek b�r a tanul�s ut�ni v�gyb�l (�rdekl�d�sb�l) fakad�ak, vagy a megfelel�s v�gy�b�l, vagy a j�v�beli boldogul�s�rt, tapasztalataim szerint hat�sosabbak. A hangs�ly azon van, hogy benned van, �s magadat m�g valamilyen szinten k�pes vagy kontroll�lni.

Amir�l m�g �rni szerettem volna azzal egy kicsit visszakanyarodok a m�dszerekhez. Mennyire h�tr�ltathat, ha rossz, neked nem megfelel� m�dszerrel tanulsz? Szerintem (helyesebben: eddigi tapasztalataim szerint) t�bbet sz�m�t, mint gondoln�nk. Ezt most legink�bb term�szettudom�nyos t�rgyakra tudom vonatkoztatni, de az�rt majd mindj�rt megpr�b�lom a m�sikat is. Legyen mondjuk a p�lda el�sz�r a fizika. Szerencs�re nekem olyan fizika tan�rom van, aki ezt az els� perct�l sulykolta bel�nk: �gy tanulj, hogy �rted. A fizik�ban vannak r�szek ugyanis, amit meg kell tanulni. Meg kell tanulni, hogy munka ott van, ahol er� hat�s�ra elmozdul�s t�rt�nik, meg kell tanulni az �t esetet, ahogy kisz�molhatod (vagy ha tudsz vektort szorozni, akkor azt, hogy a k�t vektort kell �sszeszorozni), azt, hogy a jele a W, a m�rt�kegys�ge a J (= Nm) �s nem vektormennyis�g. Ezeken sokat nem lehet magyar�zni, tudni kell �s k�sz. De amikor m�r arr�l besz�l�nk, hogy mi a fesz�lts�g, t�bb k�rd�s felmer�l. Kicsit lehet, hogy a n�lam als�bb oszt�lyokba j�r�knak ezek a p�ld�k t�l bonyolultak – el�re is eln�z�st, de �n most az elektromoss�gn�l j�rok, moment�n ezt l�tom a legjobban, a l�nyeg �gysem a magyar�z�somon van most. Teh�t megtanulhatjuk (meg is kell tanulnunk) a szab�lyt, hogy U_AB = W_AB / q -> de ha tudod ezt a h�rom bet�t, teh�t �rt�s n�lk�l tanultad meg a k�pletet, nagyon k�nny� �sszekeverni (erre most ink�bb nem hozok p�ld�t, nehogy a rosszat jegyezz�tek meg), elfelejteni. De ha m�r tudod, hogy az egyes bet�k mit jelentenek, esetleg van m�g�tte konkr�t h�tk�znapi vagy k�s�rleti tapasztalatod, esetleg eml�kszel r�, hogy milyen p�ld�n�l hogyan ker�lt el�, sokkal k�nnyebb memoriz�lni… Ezzel arra akarok kilyukadni, hogy magolni hossz�t�von nem c�lravezet�.

Vonatkoztathatom ezt a matekra is, eredetileg r�szben arr�l is sz�l. A m�r eml�tett bar�tn�m, akinek a tanul�si szok�sait igencsak negat�vnak �rt�keltem (�s nagyon zavar, mert b�r akarn�k neki seg�teni, �s tudn�k is, a felt�telek miatt nem vagyok k�pes r�), a m�ltkori matek t�maz�r�nkra megtanulta az anyagot. �n tudom, hogy megtanulta, ki�rta a fogalmakat (geometriai alapokn�l j�runk n�h�ny t�tellel), a feladatokat is megcsin�lta. H�rmast �rt, nem is �rtette igaz�n, hogy mi�rt. �n tal�n akkor �rtettem meg, amikor r�vid id�n bel�l matekon el�ker�lt egy szakasz harmadol� pontj�nak megszerkeszt�se. Volt egy ilyen feladatunk a t�maz�r� anyag�ban, gondoltam visszautalok: p�rhuzamos szel�k t�tele. �gy n�zett r�m, mint aki err�l m�g nem is hallott – pedig megtanulta a t�maz�r�ra. Mi lehetett a probl�ma? Egyr�szr�l az, hogy � hajlamos „var�zsigeszer�en” tanulni az ilyesmit, nem �rtelemmel. Nekem le van �rva a tiszt�zott p�ld�nyomban „var�zsigek�nt” is, de a var�zsig�nek minden szav�t �rteni kell: al� lerajzolom, �s sz�nekkel al�h�zogatom. Jel�l�m, mi mivel �s hogy ar�nyos, �gy sokkal jobban megragad. A m�sik: lehet, hogy azt hissz�k sokan, hogyha egy p�ld�t egyszer megcsin�ltunk, az annyi. De ha m�r valaki abban a helyzetben van, ahol mi voltunk, hogy volt x darab p�lda, amib�l tudtuk, hogy a dolgozatban lesz, igaz�n meg�ri azt az x darabot rendesen, t�bbsz�r kidolgozni.

„Titkot” �rulok el: nekem valamennyi el�k�pzetts�gem, affinit�som mindig is volt a matekhoz, ez egy szerencse. Ha csak �r�n dolgozom, akkor n�gyest vagy �t�st �rok, �ltal�ban a kett� hat�r�n lebegek, az �v nagy r�sze r�ad�sul geometria, ami viszont nem tartozik a kedvenceim k�z�. De �n nem n�gyest szeretn�k, hanem �t�st, teh�t elmondom, amit ennek az anyagnak a sor�n k�sz�ltem: van geometri�s f�zetem, oda az emlegetett m�don le�rtam a dolgokat, lerajzoltam, sz�neztem. Majd kidolgoztam a p�ld�kat, ami az anyaghoz van, �jra, amit �r�n m�r megcsin�ltunk. Ha nem j�tt ki, m�g nem estem k�ts�gben; t�li sz�netben az �SSZES tank�nyvi p�ld�t kidolgoztam �jra, m�g nem olyan sz�pen, az eredeti f�zetembe. Itt volt, ami nem ment, azt jel�ltem, k�s�bb kider�lt, hogy annak egy j� r�sze nem is kellett a t�maz�r�ba. Amikor bejelentette a dolgozatot, sz�pen mapp�ba is kidolgoztam a feladatokat. Kicsit sok tanul�snak t�nik, f�leg �gy, hogy elvileg j� vagyok matekb�l, nem? De most �gy �reztem, hogy B�RMIT k�rdez, azt tudni fogom, �s tudtam is, egy pontot vesztettem a dolgozatban (az is fogalmaz�si hiba volt). Szerintem aki 2,5-re �llt matekb�l, ugyanennyit kellene minimum tennie, �s n�la ez nem f�l jegy javul�st jelentene mondjuk, mint n�lam, hanem k�r�lbel�l azt, hogy n�gyesre �llna. �gy m�r val�sz�n�leg neki is meg�rn�…

Lassan befejezem, de m�g egy p�ld�t szeretn�k hozni, hogy olyan tant�rgyat is eml�tsek, ami nekem zsigerb�l sose ment: a t�rt�nelem. �ltal�nos iskol�ban is �t�s alj�n voltam (pedig akkor kit�n� volt a bizony�tv�nyom mindig), gimn�ziumba ker�lve a h�rmas-n�gyes k�z�tt lett jellemz�, �gy, hogy v�g�l megkaptam mindig a n�gyest. Valahogy nehezen �ll r� az agyam, �r�n k�ptelen vagyok megfelel�en jegyzetelni. Ebben a f�l�vben h�rom �t�s�m volt csak t�rt�nelemb�l �sszesen. Hogy csin�ltam? H�t, bevallom, nem teljesen saj�t er�b�l. A tank�nyv�nk el�g �rdekes, nem tudom haszn�lni… elk�rtem egy nagyon okos oszt�lyt�rsn�m f�zet�t, �s lef�nym�soltam az adott anyagot, nagyobb dolgozatok eset�n t�bb l�p�sben, kisdolgozatn�l egyszer. Vesz�lyes dolog, mert �gy dolgozatok k�z�tt nem igaz�n tudtam az anyagot… lem�soltam itthon, saj�t jegyzetet csin�ltam bel�le, �s megtanultam. Szerencs�re ami az �vsz�m tanul�st �s t�rsait illeti, a t�rt�nelem tan�rom nagyon rendes, ink�bb a „mes�l�s” dolgokra helyezi a hangs�lyt, ami nekem j�. �gy teh�t gyakorlatilag ha nem lenne ez az oszt�lyt�rsn�m (vagy nem lenne olyan rendes, hogy mindig k�lcs�nadja a f�zet�t), el�g hamar visszaz�kkenn�k. De valahogy akkor is le kell �retts�giznem t�rt�nelemb�l, ha nem a sz�vem cs�cske �s nincs „�rz�kem” hozz�, mint ahogy bar�tn�mnek is le kell a j�v�ben �retts�gizni matekb�l. Semmi sem lehetetlen.

Azt tudom mondani, amit szoktam: aki ezt v�gigolvasta egy h�s, �s nem tudom, hogy volt t�relme. :) A l�nyeg az, hogy semmit se vegyen senki a sz�v�re, amit itt �rtam, az �n olvasm�nyaimb�l, tapasztalataimb�l tudok csak mer�teni, �s SENKIT nem akarok hib�ztatni vagy felel�ss�gre vonni az�rt, mert nem el�g j�k a jegyei. Csak n�h�ny dolgot szerettem volna megosztani, amivel tal�n k�nnyebb tanulni, meg azt szeretn�m bemutatni, hogy semmi sem lehetetlen – k�r belet�r�dni abba, ami neked sem el�g j�, azzal, hogy nincs tehets�ged hozz�.
 

Oldalon alak�tgattam: a k�zm�ves sarokb�l h�mz� sarok lett. :) Megpr�b�lom benne �sszegy�jteni az eddigieket - tizet tal�ltam, de lehet, hogy volt m�g... Ahol nincs f�nyk�p, oda megpr�b�lok szerezni.

(Ha eml�keztek �m m�g valamire, amir�l mes�ltem esetleg, sz�ljatok!)

Sz�val igen, 20-�n �n is 16 lettem - sokan mondj�k, t�bbek k�z�tt Anyu is, hogy ez a legjobb kor, h�t, majd most kider�l. :) Megmutatn�k itt most k�t dolgot, amit k�t kedves bar�tn�mt�l kaptam (majd csal�di-k�pes bejegyz�ssel is j�v�k, �gy tervezem):

Fanni �rt tegnap e-mailt, �s rajzolt egy gy�ny�r�t, karthauzi cic�val �s id�zettel :) (Rem�lem nem baj, hogy ide is kiteszem! - kattintsatok r� a nagyobb m�ret�rt!)

Fruzsi �rt egy gy�ny�r� blogbejegyz�st (t�nyleg a megk�nnyez�s kateg�ria - a lenti k�pre kattintva el�red), �s a fent l�that� fejl�c is az � m�ve. :) B�r m�r mondtam neked, mennyire �r�l�k neki, az�rt m�gegyszer megpr�b�lom: gy�ny�r�, "norcsis", �s h�napok �ta gondolkozom, hogy a fejl�ck�rd�ssel mi legyen, �s b�r nem eml�tettem, te megoldottad a probl�m�t. :) T�nyleg nagyon j�, nem b�rok betelni vele!

V�g�l m�gis "nyafisabb" lesz ez a bejegyz�s, mint eredetileg terveztem, de ink�bb itt nyavalyogjak, mint m�shol... nekem ez m�r valahogy �gy van, valami mindig van, ami nagyon zavar a bizony�tv�nyban (�s lehet�leg kioszt�skor tudom meg), �s ilyenkor arra nem is gondolok, hogy am�gy rosszabbra sz�m�tottam m�s dolgokb�l.

Ilyen volt most a szorgalom. De el�sz�r ink�bb megyek is sorban...

Van, amin sokat nem kell magyar�zni, p�ld�ul amelyik tant�rgyb�l csak �t�s�m volt a f�l�vben, ez most meglep�en sok volt (sz�momra meglep�en legal�bbis): irodalom, nyelvtan, t�rt�nelem, angol, francia, �nek. (6 db)

Van, ami m�g �t�s �s szint�n j�: matek (itt annyi, hogy az els� jegyem 4 volt, a m�sik h�rom 5, mondjuk m�sodik f�l�vben �r�ln�k a csak �t�snek, mert tudom, �s azon m�lik, hogy �ppen tudok-e koncentr�lni), tesi (itt nagyon rendes volt a tan�rn�, hogy megadta, de egy tesi n�gyest is t�l�ln�k - b�r �gy jobban hangzik). (2 db)

Azt�n vannak a n�gyesek: fizika (h�t ez el�g �rdekes �sszet�tel� lett... k�ptelen vagyok egy kisdolgozatot befejezni... a jegyeim: 4/5, 2, 4/5, 3, 4, 3/4, 4; �s a k�t t�maz�r�m 5- �s 4+. De a tan�r �r szerint m�g lehet �t�s �v v�g�re... szeretn�k - m�sodik f�l�vre m�r van egy 5- kisdolgozatom - t�bb id�t kaptunk...), biol�gia (ebb�l 4/5, 5, 2/3-om volt, �s az utols� pont tz, akkor nagyon nem voltam topon, de �v v�g�re mindenk�ppen �t�st szeretn�k, mert fakult�lni is ebb�l fogok; az �j f�l�vet �t�s felel�ssel kezdtem, aminek �r�l�k, hogy v�gre megtanultam felelni), k�mia (nem szerettem volna n�gyest, de miut�n: 2, 5, 4 a h�rom jegyem, �r�ljek, hogy ezt megkaptam... ebb�l is �t�st szeretn�k), f�ldrajz (ebb�l megel�gszem a n�gyessel, az utols� r�pdolgozat kiv�tel�vel pont n�gyesre �lltam, ami nekem j�, mert eddig mindig 3,6-ra kaptam meg kb. - 4, 2, 5, 5, 3) (4 db)

�s van egy darab h�rmasom: a m�dia. Ebb�l �r�lhetek, hogy a h�rmast megkaptam (1, 1, 1, 5, 4), �v v�g�re egy n�gyessel ki lenn�k b�k�lve - mivel m�sodik f�l�vben t�manapos m�di�nk van, k�t jegy�nk lesz + egynek sz�m�tja a f�l�vit, ha 3,5-re �llok, akkor m�r felfel� kerek�t, sz�val igyekezni fogok. (1 db)

A magatart�som �t�s lett, a szorgalmam n�gyes. M�r eml�tettem, hogy ennek az ut�bbinak nem �r�l�k t�lzottan - bevallom, el�sz�r nem is igaz�n �rtettem. Merthogy ismerem az �ltal�nos tanul�si szok�sokat, �s tudom, hogy �n sokkal t�bbet tanulok, meg nem �ra el�tt m�solok leck�t, stb... Meg �n t�nyleg �gy �reztem, hogy j�val t�bbet �s rendszeresebben tanulok, mint tavaly, �s jobban is tudom a dolgokat... Meg t�nyleg nem �rtettem. V�g�lis megk�rdeztem az oszt�lyf�n�keimet, �s a kett�b�l az egyik v�laszt el is tudom fogadni. (A m�sikban konkr�tan annyi volt, hogy nekem nem lehetnek ilyen pocs�k jegyeim, mert okos vagyok. Egyr�sz nem hiszem, hogy b�rki az oszt�lyunkb�l ne lenne okos... m�sr�szt �n ezekre szimpl�n r�v�gom, hogy akkor nem vagyok okos. Nagyon nem szeretem, ha azt mondj�k, hogy az eszem miatt jobban k�ne tudnom, mert k�vetkezik bel�le, hogyha mindent megpr�b�ltam �s m�gsem megy, akkor buta vagyok...) Sz�val a m�sik oszt�lyf�n�k�m mondta, hogy tudja, hogy �n tanulok, de m�gsem olyanok a jegyeim, amilyennek k�ne lennie, azt mondta, hogy az�rt lett n�gyes, hogy tudjam, hogy valamit m�g v�ltoztatni k�ne rajta.

Tudom, hogy ut�latos dolog magunkat a m�sikhoz m�rni... mert mindig csak azt l�tom, hogy nekik mennyivel t�bb szerencs�j�k van, mennyivel egyszer�bben megkapj�k az �n jegyeimet / ak�r jobbat, mennyivel kevesebb er�befektet�ssel, mennyivel kevesebb agg�d�ssal. �s valahol t�nyleg �gy van, mert �n m�r t�l sokat is agg�dok rajta, pedig mindig mondom, hogy nem ez sz�m�t, hanem hogy mit tudok - de a v�g�n l�m, m�gis sz�m�t nekem a jegy is. �s t�nyleg van olyan az oszt�lyunkban, aki tele van h�rmasokkal, van kettese is - �s tudja azt mondani, hogy j� a bizony�tv�nya, mert volt, amib�l jav�tott (ha m�sb�l meg egy csom�t rontott is...). �n mi�rt nem mondhatom ezt? Az �n bizony�tv�nyom mi�rt nem lehet soha el�g j�?

�s a v�g�t persze nem arra �rtem, hogy a tan�raimnak nem j� t�lem, vagy b�rmi ilyesmi... nekem mi�rt nem j�? Mi�rt van, hogy m�s meg tud el�gedni a fizika kettessel is, am�g nekem a n�gyes is rossz? Persze tiszt�ban vagyok vele, hogy v�g�l tal�n �n profit�lok bel�le t�bbet - de akkor is nagyon rossz �rz�s. Mert jobbnak kell lennem m�sokn�l, magamn�l, mindenkin�l... �s hi�ba fogadom el l�tsz�lag a bizony�tv�nyom, egy ilyen n�gyes szorgalomn�l der�l ki, hogy mennyire nem fogadtam m�g el... hogy pontosan miben/hogy akarok v�ltoztatni, hogy enn�l jobb legyen, azt majd egy m�sik bejegyz�sben fejtegetem ink�bb.

Szerencs�re ez m�r csak ami az elkeseredetts�gb�l maradt, mert k�zben m�r ki�nt�ttem a sz�vem n�h�nyszor, �s mindenki megnyugtatott, hogy ism�t csak t�l komolyan veszem az ilyesmit... k�l�nben is, csak f�l�vi, k�l�nben is, csak szorgalom, �s k�l�nben sem �gy n�gyes, hogy nem tanulok. De att�l m�g valahol nekem min�s�ti, hogy mit gondolnak r�lam... pedig �n t�nyleg annyira pr�b�lom - a baj az, hogy az egyetlen, amit a legrosszabb perceimben is fel tudok sorolni a saj�t j� tulajdons�gomk�nt, az �ppen a szorgalmam. Mi marad, ha ez sincs? De egy�bk�nt t�nyleg rendesek, amikor bar�tn�mnek mes�ltem, hogy n�gyes lettem szorgalomb�l, annyit mondott r�, hogy "ezek h�ly�k". (Persze ut�na megmagyar�ztam, amit nekem magyar�ztak...) De valahol � tiszt�ban van vele, hogy pontosan mennyit is tanulok �n, mennyi az a "sok", amib�l rem�lhet�leg most "m�g t�bb" lesz.

Egy�bk�nt ha m�r adatok, akkor az �tlagom: 4,53.